SOAL LATIHAN UNTUK KELAS 3 SD ipa1

 PEMERINTAH KABUPATEN DEMAKUPTD DIKPORA KECAMATAN WEDUNGSEKOLAH DASAR NEGERI KEDUNGMUTIH IULANGAN HARIAN 3 SEMESTER IIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamHari/Tanggal : ....................................................Kelas : III (Tiga)Waktu : ....................................................I.Standar Kompetensi6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuacadan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannyadengan cara manusia memelihara dan melesterikanalam.II.Kompetensi Dasar 6.4Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.I.Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar!1.Pada gambar di samping, sumber daya alam yang berasaldari ....a. hewanc.airb.tumbuhand.tanah2.Tindakan pada gambar di samping dapat mencemari ....a. tanahc.airb.udarad.semua benar3.Batubara, minyak bumi adalah sumber daya alam ....a. mineralc.dapat diperbaharuib.hayatid.non mineral4.Pohon-pohon yang ditebangi secara membabi buta dapat mengakibatkan bencana ....a. banjir dan erosic.tsunamib.gempa bumid.angin topan beliung5.Daging, telur dan kulit adalah bahan yang dapat dimanfaatkan diambil dari ....a. hewanc.mineralb.tumbuhand.hutan6.Tindakan di bawah ini adalah untuk menjaga dan melestarikan alam, kecuali ....a. reboisasib.penanaman bakauc.membuang sampah di sungaid.cagar alam7.Bahan tambang pasir, batu, marmer dapat digunakan untuk bahan ....a. makananc.peternakanb.bangunand.kerajinan8.Hasil dari tumbuhan yang dapat dijadikan bahan baku membuat pakaian, adalah ....a. kapukc.rosellab.kapasd.sagu9.Batubata, gerabah, genteng adalah barang yang dibuat dari bahan baku ....a. besic.tanah liatb.marmerd.alumunium10.Orang utan, komodo, burung cendrawasih, penyu hijau adalah satwa yang ... oleh pemerintah.a. dilindungic.dieksporb.boleh diburud.dikoleksiII.Jodohkan pernyataan pada lajur kiri dengan jawaban pada lajur kanan dengan cara menuliskanhuruf pada kotak yang tersedia!A. TES TERTULIS

1 / 3

11.Terbuat dari ....12.Pemanfaatan air untuk ....13.Perilaku baik untuk ....14.15.Pemanfaatan air untuk....III.Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!16.Segala sesuatu yang terdapat di alam dan dapat digunakan untuk mencukupikebutuhan manusia disebut ....17.Irigasi merupakan salah satu pemanfaatan air dalam bidang ....18.Perikanan dibedakan menjadi dua, yaitu ....19.Minyak bumi terbentuk dari ....20.Perladangan berpindah dapat mengakibatkan ....21.Banjir sering terjadi pada musim ....22.Gunung meletus memuntahkan ... yang berasal dari perut bumi.23.Sungai yang tersumbat sampah dapat mengakibatkan ....24.Tanah kering dan tandus dapat disuburkan dengan cara ....25.Batu bara berasal dari ....IV.Kerjakan soal-soal di bawah ini!26.Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?Jawab : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................27.Sebutkan lima contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui!Jawab : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................28.Mengapa pada tanah miring perlu dibuat sengkedan?Jawab : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................29.Mengapa menangkap ikan dengan bahan peledak dapat mengakibatkankerusakan sumber daya alam? Jelaskan!Jawab : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................30.Sebutkan empat contoh perilaku manusia yang peduli lingkungan!Jawab : .........................................................................................................................................................PEMERINTAH KABUPATEN DEMAKUPTD DIKPORA KECAMATAN WEDUNGSEKOLAH DASAR NEGERI KEDUNGMUTIH IULANGAN HARIAN 3 SEMESTER IIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamHari/Tanggal : ....................................................Kelas : III (Tiga)Waktu : ....................................................a. penghijauanb.satwa yangdilindungic.tanah liatd.perikanane.marmerf.pengairan sawah

2 / 3

I.Standar Kompetensi6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuacadan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannyadengan cara manusia memelihara dan melesterikanalam.II.Kompetensi Dasar 6.4Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar !1.Dengan beternak ayam dapat dimanfaatkan ... dan ....2.Menangkap hewan-hewan langka adalah tindakan yang melanggar ....3.Penanaman kembali hutan yang gundul dinamakan ....4.Bahan-bahan alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut ....5.Nasi, tempe, tahu dan kapas adalah sumber daya alam yang berasal dari ....1.Kegiatan apa yang sedang dilakukan pada gambar di atas ? jelaskan !2.Coba jelaskan manfaat dari kegiatan tersebut !B. TES LISANC. TES PERBUATAN

3 / 3

Unduh sekarang (3 Halaman)

Teks penuh

(1)

Nama : ... N I S : ...

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK UPTD DIKPORA KECAMATAN WEDUNG

SEKOLAH DASAR NEGERI KEDUNGMUTIH I

ULANGAN HARIAN

3 SEMESTER II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Hari/Tanggal : ... Kelas : III (Tiga) Waktu : ...

I. Standar Kompetensi

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melesterikan alam.

II. Kompetensi Dasar

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar!

1. Pada gambar di

samping, sumber daya alam yang berasal dari ….

a. hewan c. air

b. tumbuhan d. tanah

2. Tindakan pada gambar

di samping dapat mencemari ….

a. tanah c. air

b. udara d. semua benar

3. Batubara, minyak bumi adalah sumber daya alam ….

a. mineral c. dapat diperbaharui

b. hayati d. non mineral

4. Pohon-pohon yang ditebangi secara membabi buta dapat mengakibatkan bencana ….

a. banjir dan erosi c. tsunami

b. gempa bumi d. angin topan beliung

5. Daging, telur dan kulit adalah bahan yang dapat dimanfaatkan diambil dari ….

a. hewan c. mineral

b. tumbuhan d. hutan

6. Tindakan di bawah ini adalah untuk menjaga dan melestarikan alam, kecuali ….

a. reboisasi

b. penanaman bakau

c. membuang sampah di sungai d. cagar alam

7. Bahan tambang pasir, batu, marmer dapat digunakan untuk bahan ….

a. makanan c. peternakan b. bangunan d. kerajinan

8. Hasil dari tumbuhan yang dapat dijadikan bahan baku membuat pakaian, adalah ….

a. kapuk c. rosella

b. kapas d. sagu

9. Batubata, gerabah, genteng adalah barang yang dibuat dari bahan baku ….

a. besi c. tanah liat

b. marmer d. alumunium

10. Orang utan, komodo, burung cendrawasih, penyu hijau adalah satwa yang … oleh pemerintah.

a. dilindungi c. diekspor b. boleh diburu d. dikoleksi

II. Jodohkan pernyataan pada lajur kiri dengan jawaban pada lajur kanan dengan cara menuliskan huruf pada kotak yang tersedia!

(2)

11. Terbuat dari ….

12. Pemanfaatan air untuk ….

13. Perilaku baik untuk ….

14.

15. Pemanfaatan air untuk….

III. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

16. Segala sesuatu yang terdapat di alam dan dapat digunakan untuk mencukupi kebutuhan manusia disebut ….

17. Irigasi merupakan salah satu pemanfaatan air dalam bidang …. 18. Perikanan dibedakan menjadi dua, yaitu ....

19. Minyak bumi terbentuk dari ….

20. Perladangan berpindah dapat mengakibatkan …. 21. Banjir sering terjadi pada musim ….

22. Gunung meletus memuntahkan … yang berasal dari perut bumi. 23. Sungai yang tersumbat sampah dapat mengakibatkan ….

24. Tanah kering dan tandus dapat disuburkan dengan cara …. 25. Batu bara berasal dari ….

IV. Kerjakan soal-soal di bawah ini!

26. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?

Jawab : ... ... 27. Sebutkan lima contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui!

Jawab : ... ... 28. Mengapa pada tanah miring perlu dibuat sengkedan?

Jawab : ... ... 29. Mengapa menangkap ikan dengan bahan peledak dapat mengakibatkan kerusakan sumber daya alam?

Jelaskan!

Jawab : ... ... 30. Sebutkan empat contoh perilaku manusia yang peduli lingkungan!

Jawab : ...

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK UPTD DIKPORA KECAMATAN WEDUNG

SEKOLAH DASAR NEGERI KEDUNGMUTIH I

ULANGAN HARIAN

3 SEMESTER II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Hari/Tanggal : ... Kelas : III (Tiga) Waktu : ...

a. penghijauan

b. satwa yang dilindungi c. tanah liat

d. perikanan e. marmer

(3)

I. Standar Kompetensi

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melesterikan alam.

II. Kompetensi Dasar

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar !

1. Dengan beternak ayam dapat dimanfaatkan … dan …. 2. Menangkap hewan-hewan langka adalah tindakan yang melanggar …. 3. Penanaman kembali hutan yang gundul dinamakan ….

4. Bahan-bahan alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut …. 5. Nasi, tempe, tahu dan kapas adalah sumber daya alam yang berasal dari ….

1. Kegiatan apa yang sedang dilakukan pada gambar di atas ? jelaskan ! 2. Coba jelaskan manfaat dari kegiatan tersebut !

B. TES LISAN

 

8 of 124

Buku Guru Kelas 1 SD tematik_ 4. Keluargaku

4,835 views

• 
  

• ...

Era Hami

, Jujur itu Surga

Follow

Published on Dec 28, 2016

Dengan adanya buku guru dalam kurikulum 2013, dapat membantu para guru untuk

Published in: Education

• 4 Comments
• 6 Likes
• Statistics
• Notes

• Login to see the comments

Buku Guru Kelas 1 SD tematik_ 4. Keluargaku

1. 1. ii Buku Guru Kelas 1 SD/MI Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Keluargaku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. xii, 128 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas I ISBN 978-602-282-136-6 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Kontributor Naskah : Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Sonya Sinyanyuri, Yusfina Hendrifiana, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Supriyanto, Kuat Andriyanto, dan Agus Purwanto. Penelaah : Tijan, Wahyuningsih, Silvinia, Yeti Mulyati, Kastam Syamsi, Sandi Gunara, Amat Komari, Losina Purnastuti. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan Ke-1, 2013 Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
2. 2. Tema 4: Keluargaku iii Kata Pengantar Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensisikap,pengetahuan,danketerampilanyangharusdikuasaipesertadidik.Jugadirumuskanproses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas I SD/MI yang pada hakikatnya belum bisa membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini sangat beragam. Dalam hal isi, ada yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilakukan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk siswa kelas I SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah di antara keinginan-keinginan itu. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik kelas I SD/MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas I SD/MI, sesuai perkembangannya, lebih mudah memahami pengetahuan faktual; melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antarmateri mata pelajaran dapat dihindari demi tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, bukuinimemuatrencanapembelajaranberbasisaktivitas.Didalambukuinidirancangurutanpembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; pemanfaatan buku ini adalah agar peserta didik mempraktikkan materi- materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini merupakan edisi ke-2 sebagai penyempurnaan dari edisi ke-1. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh
3. 3. iv Buku Guru Kelas 1 SD/MI Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran. 2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. 3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 5. Berbagai teknik penilaian siswa. 6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. 7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah. 8. Petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. 4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
4. 4. Tema 4: Keluargaku v Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. 7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini: a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
5. 5. vi Buku Guru Kelas 1 SD/MI 11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. 13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain. 14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. 15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor- faktor yang menyebabkan pembelajaran ber­langsung dengan baik, kendala- kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). Kerja Sama dengan Orang tua Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya 1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya 2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
6. 6. Tema 4: Keluargaku vii Panduan Penilaian 1. Teknik dan Instrumen Penilaian Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain. 1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja). 2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran. 3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu. 1. Tes (tertulis dan unjuk kerja) 2. Observasi (pengamatan) 3. Portofolio Instrumen Penilaian : 1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia. 2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Ketepatan mengisi silsilah keluarga Seluruh bagian dalam silsilah keluarga diisi dengan tepat Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga Terdapat 2 atau lebih kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga Siswa belum mampu mengisi silsilah keluarga 2. Kerapian dalam menggunting dan menempel • Pola menggunting terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Pola menggunting terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya Pola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Belum mampu menggunting dan menempel Cara Penilaian Membuat Silsilah Keluarga No. Nama Siswa Perolehan Skor Kriteria 1 Kriteria 2 1 Beni 4 3 2 Dayu 4 4 Dan seterusnya Catatan: jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian
7. 7. viii Buku Guru Kelas 1 SD/MI Rumus perhitungan sebagai berikut: Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 Skor ideal Keterangan: • Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2. • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8. Perhitungan nilai akhir siswa: 8• Dayu : __ x 100 = 100 8 7• Beni : __ x 100 = 87,5 8 3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan. Contoh Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... .... 2. Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... .... Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan Mengenal Aturan di Rumah Kriteria 1 Kriteria 2 No Nama Siswa Terlihat () Belum Terlihat () Terlihat () Belum Terlihat () 1. Beni .... .... 2. Dayu .... .... 3. Siti .... .... 4. Udin .... .... Dan seterusnya Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
8. 8. Tema 4: Keluargaku ix II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa 1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya. 2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian. a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut. b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah • Disiplin • Kerja sama • Percaya diri c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini. Nilai Karakter yang Dikembangkan Definisi Indikator Disiplin Ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan • Kehadiran ke sekolah tepat waktu • Senantiasa menjalankan tugas piket • Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan. Contoh Lembar Pengamatan Bulan : ............. 2013 Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin No. Nama Perkembangan *) Ket.Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Beni                                   2. Dayu                                   3. Siti                                   4. Udin                                     Dst                                   *) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
9. 9. x Buku Guru Kelas 1 SD/MI Keterangan : Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat , apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
10. 10. Tema 4: Keluargaku xi Kompetensi Inti Kelas I 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS 1
11. 11. xii Buku Guru Kelas 1 SD/MI Daftar Isi Kata Pengantar iii Tentang Buku Panduan Guru iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? v Panduan Penilaian vii Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas I xi Daftar Isi xii Subtema 1 : Anggota Keluargaku 1 Subtema 2 : Kegiatan Keluargaku 30 Subtema 3 : Keluarga Besarku 58 Subtema 4 : Kebersamaan dalam Keluarga 85 Daftar Pustaka 112 Diunduh dari BSE.Mahoni.com
12. 12. Subtema 1: Anggota Keluargaku 1 SUBTEMA 1: ANGGOTA KELUARGAKU Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Subtema 1: Anggota Keluargaku Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenalsebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. PPKn 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 2.3 Menunjukkan perilaku keber­ samaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. Matematika 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. SBDP 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anug­ rah Tuhan. 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan. 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik. 2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
13. 13. 2 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasadaerahuntuk membantu pemahaman. 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasadaerahuntuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. PPKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan mencerite­ rakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. SBDP 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.13 Membuat karya kerajinan bahanalamlingkungansekitar melalui kegiatan menempel. PJOK 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 3.6 Mengetahui konsep penggu­ naan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik. Matematika 3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemun­ culanbilangandenganbahasa yang sederhana . 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.11 Membandingkan dengan mem­perkirakan panjang suatu ben­da menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek). 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masa­ lah yang berkaitan dengan penjumlahan dan peng­ urangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. 4.8 Mengelompokkan teman se­ kelas berdasarkan tinggi badannya. Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 Subtema 1: Anggota Keluargaku
14. 14. Subtema 1: Anggota Keluargaku 3 Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Membaca teks tentang Keluargaku. 2. Bercerita tentang anggota keluarga. 3. Menyanyi lagu Satu-satu Aku Sayang Ibu. 4. Membuat Bingkai Foto Keluarga. Sikap: • disiplin, Kerja sama dan percaya diri. Pengetahuan: • menyebutkan anggota keluarga, teks lagu Satu-satu Aku Sayang Ibu. Keterampilan: • menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu, membaca, dan membuat bingkai foto. 1. Menyanyi lagu Ruri Abangku. 2. Bermain peran tentang saling membantu dalam keluarga. 3. Menebalkan garis dan mewarnai gambar keluarga. Sikap: • disiplin, Kerja sama dan percaya diri. Pengetahuan: • teks lagu Ruri Abangku, cara berterima kasih, garis lengkung dan garis lurus. Keterampilan: • menyanyikan lagu Ruri Abangku, bermain peran, dan menebalkan garis dan mewarnai foto keluarga. 1. Senam Irama. 2. Menceritakan kegemaran anggota keluarga. 3. Membilang banyak anggota keluarga. 4. Mengerjakan soal penjumlahan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri. Pengetahuan: • senam irama, teknik penjumlahan. Keterampilan: • senam, bercerita dan mengerjakan soal penjumlahan. 1. Membuat silsilah keluarga. 2. Bermain peran tentang aturan dalam keluarga. 3. Mengerjakan soal penjumlahan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri. Pengetahuan: • silsilah keluarga, aturan dalam keluarga. Keterampilan: • membuat silsilah keluarga, bermain peran dan mengerjakan soal penjumlahan. 1. Membaca teks tentang keluargaku. 2. Menulis kosa kata anggota keluarga. 3. Membandingkan tinggi anggota keluarga. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri. Pengetahuan: • Kosa kata anggota keluarga, tinggi badan. Keterampilan: • membaca, menulis kosa kata anggota keluarga dan membandingkan tinggi badan anggota keluarga anggota keluarga. 1. Berlari saat bermain mencari pasangan bilangan. 2. Melompat saat bermain mencari pasangan angka. 3. Mencari pasangan angka. 4. Berdiskusi mengenai tata tertib dalam sebuah permainan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri. Pengetahuan: • pasangan bilangan dan peraturan dalam permainan. Keterampilan: • berlari, diskusi, dan memasangkan bilangan. Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1: Anggota Keluargaku
15. 15. 4 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator • Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca. • Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca. • Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga • Menceritakan identitas anggota keluarga. SBDP 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel. INDIKATOR • Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu • Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga. • Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu. • Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel. Pemetaan Indikator Pembelajaran
16. 16. Subtema 1: Anggota Keluargaku 5 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mendengarkan contoh yang diberikan guru, siswa dapat membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga dengan lancar. 2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyebutkan anggota keluarga sesuai teks deskriptif yang dibaca. 3. Dengan menjawab pertanyaan dari teks deskriptif, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga dengan benar. 4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menceritakan identitas minimal dua orang anggota keluarga dengan benar. 5. Dengan membaca teks lagu, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai lirik lagu. 6. Dengan membaca teks, siswa dapat menghafal lirik lagu dengan benar. 7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Satu Satu Aku Sayang Ibu dengan lancar. 8. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat hiasan foto keluarga dengan benar. 9. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat hiasan foto keluarga dengan benar. Media dan alat pembelajaran: • Buku cerita bertema Sayang Keluarga. • Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran). • Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai, kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya). Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru membuka pelajaran dan mengingatkan siswa mengenai anggota keluarga. 2. Siswa diminta membaca teks yang ada pada buku tentang Keluarga Udin. 3. Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya. 4. Siswa mendengarkan guru membaca dan menyanyikan “Satu Satu Aku Sayang Ibu”. 5. Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku Sayang Ibu” (teks lagu terlampir). 6. Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak?
17. 17. 6 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 7. Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema “Sayang Keluarga”. 8. Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa saja anggota keluarga mereka? 9. Siswa diminta menyebutkan anggota keluarga dengan cara menjawab pertanyaan yang ada pada buku. 10. Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya. 11. Sambil bercerita siswa dapat menggunakan foto keluarga yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya siswa diminta untuk membawa foto keluarga). 12. Ajak siswa untuk menyebutkan banyak anggota keluarga mereka. 13. Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka. 14. Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa. 15. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai alat, bahan, dan cara menghias foto keluarga menggunakan media yang telah disediakan guru. 16. Siswa menghias foto keluarga sesuai instruksi guru. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga.
18. 18. Subtema 1: Anggota Keluargaku 7 3. Penilaian keterampilan: a. Unjuk Kerja Kegiatan Bercerita tentang Keluarga No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bantuan 1 1. Kelancaran dalam bercerita Seluruh cerita disampaikan dengan lancar Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar Belum mampu bercerita 2. Kepercayaan diri dalam bercerita Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu-ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri b. Unjuk Kerja Membuat Bingkai Foto Keluarga No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bantuan 1 1. Jumlah bahan yang digunakan untuk menghias bingkai Menggunakan 4 atau lebih bahan yang disediakan oleh guru Menggunakan 3 bahan yang disediakan oleh guru Menggunakan 2 bahan yang disediakan oleh guru Menggunakan 1 bahan yang disediakan oleh guru 2. Kreativitas bingkai • Bentuk bingkai unik • Dilengkapi hiasan Bentuk bingkai unik, tanpa dilengkapi hiasan atau sebaliknya Bentuk bingkai tidak unik dan tanpa dilengkapi hiasan Belum mampu membuat bingkai c. Unjuk Kerja Kegiatan Menyanyi No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bantuan 1 1. Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya Siswa hafal sebagian kecil syair lagu Siswa belum hafal syair lagu 2. Ekspresi Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu namun belum konsisten Mimik wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu Belum mampu menunjukkan mimik wajah dan gerakan yang sesuai dengan isi lagu
19. 19. 8 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator • Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga. • Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga. • Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih sayang dalam keluarga. SBDP 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak. Indikator • Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri Abangku. • Menyebutkan jenis garis. • Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung. • Menggambar garis lurus. • menggambar garis lengkung. • Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama lagu. Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam kebera­ gaman di rumah dan sekolah. • Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga • Menceritakan kebersamaan da­ lam keluarga dengan sikap sa­ ling membantu antar anggota keluarga melalui kegiatan ber­ main peran. Indikator
20. 20. Subtema 1: Anggota Keluargaku 9 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan membaca teks terima kasih tentang sikap kasih sayang, siswa dapat menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang sesuai teks dengan benar. 2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membaca teks terima kasih dengan lancar. 3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat bermain peran tentang sikap kasih sayang dalam keluarga dengan baik. 4. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan minimal dua kegiatan saling membantu dalam keluarga dengan benar. 5. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menceritakan sikap saling bantu dalam keluarga melalui kegiatan bermain peran dengan baik. 6. Dengan mengamati contoh yang disampaikan guru, siswa dapat bertepuk tangan sesuai dengan irama lagu Ruri Abangku. 7. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat membedakan garis lengkung dan garis lurus dengan benar. 8. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara menggambar garis lurus dan garis lengkung dengan benar. 9. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menggambar garis lurus dengan benar. 10. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menggambar garis lengkung dengan benar. 11. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu dengan baik. 12. Dengan mengamati contoh, siswa dapat memperagakan tepuk birama dengan baik. Media dan alat pembelajaran: • Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari. • Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm. • Buku pegangan siswa. • Alat mewarnai. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kata panggilan untuk kakak atau orang yang lebih tua. 2. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruli Abangku” serta cara bergerak sesuai birama. 3. Siswa menyanyikan lagu “Ruli Abangku” dan belatih bersama-sama.
21. 21. 10 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 4. Siswa secara berkelompok diberi kesempatan untuk menyanyi lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama. 5. Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat pada buku siswa. 6. Siswadimintamenceritakankebiasaanyangdilakukan anggota keluarga mereka di rumah. 7. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. 8. Siswa mengamati guru yang sedang memperagakan percakapan dengan salah seorang siswa. 9. Minta siswa secara berkelompok mencoba memperagakan percakapan. 10. Siswa diminta menuliskan kegiatan membantu keluarga yang pernah dilakukannya. 11. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa setiap anggota keluarga memiliki kebiasaan dan rutinitas yang berbeda-beda, misalkan ayah pergi bekerja/ membaca buku, ibu menjahit baju/mendampingi Udin yang sedang menggambar, dan kakak berangkat ke sekolah/kakak sedang belajar. 12. Guru menyiapkan satu karton besar bertuliskan anggota keluarga dan kegiatannya. 13. Guru menunjukkan gambar-gambar berbagai pekerjaan atau kegiatan anggota keluarga. 14. Guru menunjukkan gambar keluarga pada seluruh siswa dan bertanya, “Apakah anggota keluarga kalian di rumah melakukan hal yang sama?” 15. Siswa diminta tunjuk tangan jika ingin menjawab dan boleh menjawab jika sudah dipersilakan oleh guru. 16. Tunjuk satu orang siswa, minta siswa memasangkan kartu anggota keluarga dan kegiatannya, kemudian menempelkan kartu di karton yang sudah disediakan. 17. Lakukan sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk menjawab dan kartu habis. 18. Siswa menyimpulkan bahwa anggota keluarga memiliki kebiasaan dan kegiatan yang berbeda-beda. Pentingnya saling memahami, membantu dan memupuk sikap kasih sayang antar keluarga agar terjalin keru 19. Kegiatan dilanjutkan dengan mengajak siswa berlatih mewarnai gambar keluarga. 20. gurumemulaidenganmengatakanbahwaTuhanMahaIndahdenganmenciptakan bermacam-macam warna. 21. Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-warna sekunder.
22. 22. Subtema 1: Anggota Keluargaku 11 22. Guru juga membahas dan menjelaskan penggunaan garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar. 23. Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas. 24. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. 3. Penilaian keterampilan a. Observasi (Pengamatan) Kegiatan bernyanyi dan Bercerita No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√) 1. Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dalam kelompok .... .... 2. Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang dilakukan oleh anggota keluarga di rumah .... ....
23. 23. 12 Buku Guru Kelas 1 SD/MI b. Untuk Kerja Bermain Peran No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bantuan 1 1 Ekspresi Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten Mimik wajah dan gerak tubuh sesuai dengan dialog namun kurang konsisten Mimik wajah dan gerak tubuh tidak sesuai dengan dialog Mnoton, tanpa ekspresi 2 Lafal Semua dialog dilafalkan dengan tepat dan jelas Ada 1-2 kata yang kurang tepat pelafalannya Lebih dari dua kata belum tepat pelafalannya Hampir semua kata belum tepat pelafalannya 3 Intonansi Intonansi sesuai dengan dialog secara konsisten Intonansi sesuai dengan dialog namun kurang konsisten Intonansi tidak sesuai dengan dialog Tanpa intonansi 4 Volume suara Volume suara keras dan jelas Volume suara jelas Volume suara kurang jelas Volume suara sangat pelan dan kurang jelas
24. 24. Subtema 1: Anggota Keluargaku 13 Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator • Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca. • Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga. PJOK 3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik. Indikator • Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan senam. • Mempraktikkan gerakan loko­ motor dan non lokomotor pada gerakan senam. Matematika 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan ben­ da-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan me­­me­cahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari ser­­ta memeriksa kebenarannya. Indikator • Membilangdari11sampaidengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di sekitar. • Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan ke­ hidupan sehari-hari. Pemetaan Indikator Pembelajaran
25. 25. 14 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan pesan sesuai isi teks. 2. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menceritakan kembali sesuai teks. 3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam dengan benar. 4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam dengan benar. 5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menentukan banyak bilangan 11 sampai dengan 20 dengan benar. 6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar. Media dan alat pembelajaran: • Kaset/CD senam irama. • Radio/alat pemutar kaset/CD. • Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng. • Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda. 2. Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik). 3. Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga? 4. Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa melakukan kegiatan berolahraga? 5. Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama. 6. Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas. 7. Siswa diminta membuka buku siswa. 8. Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku siswa. 9. Selesai membaca, siswa diminta menyebutkan pesan yang berkaitan dengan teks tersebut.
26. 26. Subtema 1: Anggota Keluargaku 15 10. Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. 11. Siswa diminta menceritakan kesukaan dari masing-masing anggota keluarga. 12. Siswa diminta menyatakan bilangan yang sesuai dengan banyak kelompok benda. 13. Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan dengan banyak anggota keluarga. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal penjumlahan.
27. 27. 16 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3. Penilaian keterampilan: Unjuk Kerja Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh. .... .... 2. Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga. .... ....
28. 28. Subtema 1: Anggota Keluargaku 17 Bahasa Indonesia 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator • Menyebutkan kedudukan ang­ gotakeluargasesuaiteksdiagram yang dibaca. • Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga. PPKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-haridirumahdansekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator • Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah. • Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui kegiatan bermain peran. Matematika 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiridanmemecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator • Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20 • Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20 Pemetaan Indikator Pembelajaran
29. 29. 18 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mengamati teks diagram, siswa dapat menyebutkan kedudukan anggota keluarga dengan benar. 2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat sisilah keluarga dengan benar. 3. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyebutkan tiga contoh peraturan yang ada di rumah dengan benar. 4. Denganmengamatiteks,siswadapatmensimulasikan satu kegiatan mentaati peraturan rumah melalui kegiatan bermain peran dengan benar. 5. Dengan menggunakan benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyaknya bilangan 11 sampai dengan 20 dengan benar. 6. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar. Media dan alat pembelajaran: • Contoh gambar silsilah keluarga inti. • Foto keluarga (jika memungkinkan). • Buku siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar. 2. Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan menuliskannya pada lembar buku siswa. 3. Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga. 4. Siswa menghias dan mewarnai meng­gunakan media yang disediakan. 5. Siswa berlatih menentukan kedudukan anggota keluarga dalam silsilah keluarga. 6. Dengan melihat silsilah keluarga kita dapat mengetahui siapa yang lebih muda dan tua. 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menghormati orang yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda. 8. Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan yang diterapkan di dalam keluarga.
30. 30. Subtema 1: Anggota Keluargaku 19 9. Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru di rumah. 10. Siswa diminta membaca teks di buku siswa. 11. Siswa memerankan teks percakapan di buku siswa. 12. Siswa menuliskan contoh peraturan yang ada di sekolah. 13. Siswa memperhatikan informasi bahwa membantu ibu merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga. 14. Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan
31. 31. 20 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3. Penilaian keterampilan: 1. Unjuk Kerja Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Ketepatan mengisi silsilah keluarga Seluruh bagian dalam silsilah keluarga diisi dengan tepat Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga Terdapat 2 atau lebih kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga Siswa belum mampu mengisi silsilah keluarga 2. Kerapian dalam menggunting dan menempel • Pola menggunting terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Pola menggunting terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya Pola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Belum mampu menggunting dan menempel 2. Observasi (Pengamatan) Mengenal Aturan di Rumah No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... .... 2. Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... ....
32. 32. Subtema 1: Anggota Keluargaku 21 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator • Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca. • Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga. • Membaca teks cerita tentang keluarga. • Menulis kosakata anggota keluarga. • Menceritakan kesukaan anggota keluarga. 3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek). 4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya. Indikator • Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya • Mengurutkan tinggi badan teman. Bahasa Indonesia Matematika Pemetaan Indikator Pembelajaran
33. 33. 22 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mengamati contoh guru membaca teks, siswa dapat membaca dengan lancar. 2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibacanya. 3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyebutkan minimal dua nama anggota keluarga. 4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan kesukaan anggota keluarga dengan lancar. 5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis kosakata anggota keluarga dengan rapi. 6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan tinggi benda dengan benar. 7. Dengan mengamati tinggi badan teman, siswa dapat mengurutkan tinggi badan temannya dengan benar. Media dan alat pembelajaran: • Buku pegangan siswa. • Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga. Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 1. Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga yang telah dibuat pada pembelajaran 1. 2. Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap anggota keluarga. 3. Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga. 4. Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata. 5. Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?” 6. Ketika guru menunjukkan misalnya kar­tu ayah, maka siswa yang ditunjuk di­minta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya. 7. Lakukan bergantian menggunakan kartu kata yang lainnya sampai seluruh siswa mendapatkan giliran. 8. Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku siswa. 9. Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik pada buku siswa.
34. 34. Subtema 1: Anggota Keluargaku 23 10. Siswa diminta mengamati gambar keluarga Udin, dan diminta membandingkan tinggi badan anggota keluarganya. 11. Minta dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas. 12. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu. 13. Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai empat orang. 14. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru. 15. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas). 16. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggi benda. 17. Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. 18. Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek.
35. 35. 24 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga 3. Penilaian keterampilan: Observasi (Pengamatan) Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga. .... .... 2 Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota keluarga. .... ....
36. 36. Subtema 1: Anggota Keluargaku 25 PJOK 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Indikator • Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba memasangkan angka. • Mempraktikkan lokomotor dalam permainanmemasangkanangka. Matematika 3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiridanmemecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator • Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu. • Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil penjumlahan. 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-haridirumahdansekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator • Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan. • Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya • Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan. PPKn Pemetaan Indikator Pembelajaran
37. 37. 26 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mengikuti permainan, siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu dengan benar. 2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyelesaikan soal dengan benar. 3. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan dengan benar. 4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak lari sebagai gerak lokomotor pada permainan memasangkan angka dengan benar. 5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak melompat sebagai gerak lokomotor pada permainan memasangkan angka dengan benar. 6. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kembali peraturan dalam permainan dengan benar. 7. Dengan mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapat mengenai peraturan dalam permainan yang diikiutinya dengan percaya diri. 8. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan perilaku patuh pada peraturan yang sudah ditetapkan pada permainan yang diikutinya dengan baik. Media dan alat pembelajaran: • Kartu angka 1–10 sebanyak empat set. • Buku pegangan siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”. 2. Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang. 3. Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada 1 sampai 10. 4. Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan. 5. Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter (sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok. 6. Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya 14). 7. Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib” berlari untuk saling mencari dengan menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat berpasangan dengan nomor 7). 8. Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat
38. 38. Subtema 1: Anggota Keluargaku 27 menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang). 9. Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara melompat. 10. Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin. 11. Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang berbeda. 12. Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya. 13. Siswa diminta saling memberi pertanyaan tentang pasangan angka. 14. Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa. 15. Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan? 16. Siswa berlatih menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan tersebut. 17. Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga Penilaian: a. Observasi (Pengamatan) Gerakan Berlari dan Melompat No. Kriteria Ya (√) Tidak (√) 1. Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam berlari .... .... 2. Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong ke depan atau ke belakang) dalam berlari .... .... 3. Keseimbangan badan dalam melompat .... ....
39. 39. 28 Buku Guru Kelas 1 SD/MI b. Observasi (Pengamatan) Diskusi No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Kemampuan bertanya .... .... 2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... .... 3. Keberanian menyampaikan pendapat .... .... Kegiatan alternatif 1. Mengajak siswa berkunjung ke salah satu rumah teman untuk mengamati anggota keluraga. 2. Mengajak siswa berkunjung ke panti asuhan. 3. Mengundang salah satu orangtua siswa untuk bercerita tentang anggota keluarganya. 4. Mewawancarai anggota keluarga tentang tanggal lahir, warna kesukaan, ukuran sepatu, makanan kesukaan, dan lain-lain. Kegiatan remedial: 1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan. 2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu. 3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
40. 40. Subtema 1: Anggota Keluargaku 29 Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/ Ibu lakukan? 4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
41. 41. 30 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. Bahasa Indonesia 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. MATEMATIKA 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 2.3 Menunjukkan perilaku kebersa­ maan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 2.1 Berperilaku sportif dalam ber­ main. 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran. PPKn 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni. SBDP PJOK Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 SUBTEMA 2: KEGIATAN KELUARGAKU Subtema 2: Kegiatan Keluargaku
42. 42. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 31 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat). 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiridanmemecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal. Bahasa Indonesia 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel. SBDP 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan aktivitas peng­ embangan kebugaran jasmani untuk melatih keseim­bangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional. PJOK Matematika Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah. PPKn
43. 43. 32 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Hari Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Menulis tentang kebiasaan makan pagi bersama keluarga. 2. Bercerita tentang kebiasaan makan pagi bersama keluarga. 3. Mengenal tata tertib saat makan bersama keluarga. 4. Membuat poster tentang peraturan makan bersama keluarga. 5. Berlatih penjumlahan dan pengurangan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • tata tertib, kegiatan keluarga, soal cerita pengurangan dan penjumlahan Keterampilan: • bercerita, membaca, menulis dan berlatih menyelesaikan soal pengurangan dan penjumlahan 1. Membaca tesk tentang kegiatan bersama keluarga. 2. Menyanyi lagu “Bunda Piara”. 3. Bermain permainan Induk Ayam dan Elang. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • lagu “Ruri Abangku”,lagu ”Bunda Piara”, permainan Ayam dan Elang Keterampilan: • menyanyi, membaca dan bermain Ayam dan Elang 1. Membaca teks tentang berolahraga bersama keluarga. 2. Berlatih lomba lari. 3. Menulis data pemenang lomba lari. 4. Membandingkan hasil data pengamatan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • Kegiatan olahraga bersama keluarga Keterampilan: • berlari, mengumpulkan dan mengolah data, membandingkan 1. Membaca teks tentang kegiatan merapikan rumah bersama keluarga. 2. Bercerita pengalaman merapikan rumah bersama keluarga dalam keluarga. 3. Mewarnai gambar menggunakan potongan gambar bangun datar berwarna. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • pasangan bilangan Keterampilan: • bercerita pengalaman, membuat karya menggunakan potongan gambar bangun datar 1. Mewawancarai teman mengenai kebiasaan belajar bersama orang tua. 2. Membuat dan melaporkan hasil wawancara. 3. Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • teks tentang kebiasaan belajar bersama orangtua Keterampilan : • mewawancarai dan menyelesaikan soal cerita penjumlahan dan pengurangan 1. Mendengarkan cerita. 2. Menyusun gambar menjadi cerita. 3. Berjalan di papan titian. Sikap: • disiplin, Kerjasama dan percaya diri Pengetahuan: • teknik berjalan di papan titian Keterampilan: • mendengar, menyusun gambar, dan berjalan di papan titian Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2: Kegiatan Keluarga
44. 44. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 33 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca. • Membaca teks deskriptif tentang keluarga. • Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga. • Menceritakan kegiatan bersama keluarga. 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-haridirumahdansekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. • Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga • Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga. • Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga masing-masing. 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiridanmemecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. • Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di sekitar. • Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan. Bahasa Indonesia Indikator PPKn Indikator Matematika Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran
45. 45. 34 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan keluarga. 2. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan tiga contoh kegiatan keluarga dengan benar. 3. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membaca dengan lancar. 4. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan pagi bersama keluarga dengan menggunakan bahasa yang santun. 5. Dengan mengamati teks bacaan dan bimbingan guru, siswa dapat menuliskan kegiatan pagi bersama keluarga dengan menggunakan bahasa yang santun. 6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyatakan bilangan 11 sampai 20 menggunakan benda di sekitar dengan benar. 7. Denganmengamaticontoh,siswadapatmenyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dengan benar. 8. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan minimal dua contoh peraturan saat makan bersama keluarga dengan benar. 9. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat poster berisi aturan makan bersama keluarga 10. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mendemonstrasikan contoh sikap taat terhadap peraturan di rumah dengan benar. Media dan alat yang dibutuhkan: • Buku pegangan siswa. • Poster kegiatan makan • Karton • Alat mewarnai • Lem • Gunting • Majalah atau karton bekas Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa membaca teks yang ada di buku secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan. 2. Setelah selesai, siswa diminta mengajukan pertanyaan mengenai isi bacaan.
46. 46. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 35 3. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya makan bersama, ibu memasak, dan ayah membantu menyiapkan. 4. Siswa diminta untuk membuat cerita tentang kegiatan makan pagi bersama keluarga pada tempat yang disediakan. 5. Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan pagi bersama keluarga dan perasaannya. 6. Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari. 7. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya. 8. Siswa memperhatikan aturan yang ada dalam kegiatan makan bersama keluarga. 9. Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga. 10. Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan. 11. Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan. 12. Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya sehingga membentuk sebuah poster. 13. Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya. 14. Perwakilan siswa diminta memperagakan contoh sikap patuh pada aturan makan bersama keluarga. 15. Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas. 16. Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan. 17. Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga. 18. Guru menyampaikan kegiatan yang dilakukan saat menyiapkan makan bersama keluarga. 19. Salah satu jenis masakan yang biasa disiapkan adalah sayur sup. 20. Siswa mengamati menu masakan sayur sup. 21. Siswa memperhatikan bahan yang diper­lukan untuk membuat sayur sup.
47. 47. 36 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 22. Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan dengan objek bahan masakan sup. Siswa menjawab pertanyaan dan guru menuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis. 23. Siswa dibimbing menyelesaikan soal latihan matematika. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis peraturan saat makan bersama keluarga. 3. Penilaian keterampilan a. Unjuk Kerja Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Kelancaran dalam bercerita Seluruh cerita disampaikan dengan lancar Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar Belum mampu bercerita 2. Kepercayaan diri dalam bercerita Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu-ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri
48. 48. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 37 b. Unjuk Kerja Membuat Poster Peraturan Makan bersama Keluarga No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Hiasan poster Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar yang sesuai Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar namun tidak sesuai Hanya terdapat 1-2 hiasan gambar Belum mampu membuat hiasan 2. Kerapian dalam menggunting dan menempel • Pola menggunting terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Pola menggunting terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya Pola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Belum mampu menggunting dan menempel
49. 49. 38 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. • Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja. • Menyanyikan lagu “Bunda Piara”. SBDP Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca. • Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam permainan induk ayam dan elang. • Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang. • Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang. BAHASA INDONESIA Indikator
50. 50. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 39 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi siakp kasih sayang dalam keluarga dengan benar. 2. Dengan mendengarkan cerita, siswa dapat mengidentifikasi sikap kasih sayang dalam permainan induk ayam dan elang sesuai cerita yang didengar. 3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mendemonstrasikan permainan sesuai teks yang dibaca dengan benar. 4. Setelah mencoba permainan, siswa dapat menceritakan perasaannya dengan percaya diri. 5. Dengan memperhatikan contoh yang diberikan guru, siswa dapat menirukan pola irama lagu melalui kegiatan memukulkan tangan ke meja dengan benar. 6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu dengan percaya diri. Media dan alat pembelajaran: • Teks lagu pada buku siswa. • Buku pegangan siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa membaca teks lagu yang ada pada buku secara bersama-sama. 2. Siswa berdiskusi tentang isi lagu seperti panggilan bunda. 3. Siswa berdiskusi tentang kenangan masa kecil saat dipeluk Ibu. 4. Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara” yang ada di dalam buku siswa. 5. Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama. 6. Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan antarkelompok sampai mereka dapat menyanyikan dengan baik. 7. Siswa memahami isi lagu dengan melakukan tanya jawab. 8. Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di depan kelas. 9. Setelah bernyanyi, siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru tentang permainan “Ayam dan Elang”. 10. Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan cerita yang didengarnya. 11. Siswa diminta menyampaikan rasa syukur mempunyai keluarga yang selalu menyayangi, salah satunya adalah Ibu yang kasih sayangnya tidak pernah putus. 12. Siswa ditanya siapa yang sayang dan taat kepada ibunya. 13. Permainan bercerita tentang induk ayam dan anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut. Induk ayam meminta kunci lagi pada elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayam berusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.
51. 51. 40 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 14. Siswa diajak mencoba permainan “Ayam dan Elang”. 15. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam setiap kelompok ada yang berperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam 16. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang. 17. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam. 18. Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam dan elang berbeda. 19. Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu dalam permainan tersebut dan dalam kehidupan sehari-hari. 20. Siswa diminta menceritakan kembali dan memberikan pendapat tentang permainan. 21. Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua terutama ibu. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
52. 52. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 41 3. Penilaian keterampilan: a. Observasi (Pengamatan)Permainan Ayam dan Elang No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Kekompakan anggota .... .... 2. Kelincahan dalam gerakan .... .... 3. Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... .... b. Unjuk Kerja Bernyanyi No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Penguasaan lagu Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya Siswa hafal sebagian kecil syair lagu. Siswa belum hafal syair lagu. 2. Ekspresi Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu secara konsisten Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu namun belum konsisten Mimik wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu Belum mampu menunjukkan Mimik wajah dan gerakan yang sesuai isi lagu
53. 53. 42 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. • Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba lari. • Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari. PJOK Indikator 3.9 Membandingkan dengan mem­ per­kirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat). 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal. • Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari. • Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari. MATEMATIKA Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga berdasrkan teks yang dibaca. • Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks. BAHASA INDONESIA Indikator
54. 54. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 43 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga sesuai teks. 2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman berolahraga bersama keluarga dengan lancar. 3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menulis data hasil perlombaan lari 4. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak lokomotor dalam kegiatan lomba lari dengan benar. 5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan lomba lari dengan benar. 6. Dengan mengamati kegiatan lomba lari, siswa dapat menjelaskan teknik untuk dapat memenangkan lomba dengan percaya diri. 7. Dengan mengamati kegiatan lomba lari, siswa dapat mengurutkan kecepatan lari teman-temannya dengan benar. 8. Dengan mengamati kegiatan lomba lari, siswa dapat menuliskan data urutan pemenang lomba lari dengan benar. 9. Berdasarkan data lomba lari yang dihasilkan, siswa dapat membandingkan kecepatan lari dengan benar. Media dan alat pembelajaran: • Buku siswa. • Lembar pengamatan pada buku siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. 2. Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan. 3. Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan terlebih dahulu. 4. Perwakilan dari masing-masing kelompok membawa alat tulis dan lembar pengamatan yang ada pada buku siswa. 5. Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa berdasarkan kecepatan dalam berlari. 6. Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa juga melakukan kegiatan pengamatan. 7. Siswa secara bergantian mengamati kegiatan lomba berlari. Siswa menuliskan urutan pemenang lomba lari pada kolom yang tersedia di buku siswa. 8. Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada pada barisan pertama di setiap kelompok. Siswa yang bertugas mengamati berada pada garis akhir yang dituju. 9. Siswa mengikuti aba-aba guru.
55. 55. 44 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 10. Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang bertugas mengamati mencatat urutan peserta lomba mulai dari peserta yang paling cepat sampai yang terakhir. 11. Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan yang bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai berlari (pemain pertama). 12. Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran lari dan mengamati. 13. Siswa diingatkan akan pentingnya berlaku jujur dan sportifdalamkegiatanlomba.Bagisiswayangberhasil memenangkan pertandingan tidak menjadikannya sombong bahkan mengejek temannya, dan bagi yang kalah tidak berkecil hati. 14. Siswa diminta melihat kembali dan mendiskusikan hasil lomba. 15. Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan gambar tersebut. Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yang paling lambat? Adakah siswa yang sampai dalam waktu bersamaan? Urutkan peserta lomba mulai dari yang paling cepat sampai paling lambat. 16. Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil pengamatan. Bagi siswa yang masih belum mencatat hasil pengamatan diminta untuk melengkapi. 17. Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih lambat. 18. Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk rajin berolahraga agar tubuh sehat. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari menggunakan data.
56. 56. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 45 3. Penilaian keterampilan: a. Unjuk Kerja Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Kemampuan berlari Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai serta posisi badan tepat (tidak condong ke depan atau ke belakang) Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai, namun posisi badan kurang tepat Siswa berlari dengan posisi badan yang tepat, namun koordinasi kaki dan tangan kurang sesuai Siswa belum mampu berlari 2. Pencapaian urutan pada garis finis Siswa mencapai garis finis urutan 1 Siswa mencapai garis finis urutan 2 Siswa mencapai garis finis di urutan 3 Siswa mencapai garis finis pada urutan 4 dan seterusnya b. Unjuk Kerja Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat berdasarkan Hasil Pengamatan No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Kemampuan mengurutkan data peserta lomba dari yang paling cepat sampai paling lambat Siswa mampu mengurutkan seluruh data secara tepat Siswa mampu mengurutkan setengah atau lebih data secara tepat Siswa mampu mengurutkan kurang dari setengah data secara tepat Siswa belum mampu mengurutkan data 2. Kemampuan membandingkan data waktu berlari (lebih cepat atau lebih lambat) Siswa mampu memberikan 3 contoh jawaban benar (misal jawaban siswa sbb : A berlari lebih lambat dari B, C berlari lebih cepat dari D, E berlari lebih lambat dari F) Siswa mampu memberikan 2 contoh jawaban benar Siswa mampu memberikan 1 contoh jawaban benar Siswa belum mampu memberikan contoh jawaban benar
57. 57. 46 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel. • Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya. • membuat karya menggunakan bahan sekitar. SBDP INDIKATOR 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah • Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga. • Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan keber­ samaan dalam keluarga. PPKn INDIKATOR 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personaltentangkeluargasecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks. • Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga. Bahasa Indonesia Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran
58. 58. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 47 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membaca dengan lancar. 2. Dengan membaca, siswa dapat menjawab mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah sesuai teks 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal dua contoh kegiatan merapikan rumah bersama keluarga dengan benar. 4. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan pengamalan merapikan rumah bersama keluarga dengan lancar. 5. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat hasil karya. 6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dengan rapi. Media dan alat pembelajaran: • Buku Siswa. • Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga, persegi, segi panjang, dan lingkaran). • Gunting. • Lem. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa diminta mengamati gambar tentang kegiatan Udin dan keluarganya saat membersihkan rumah. 2. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya guru memberi contoh membuat pertanyaan. 3. Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan temannya. 4. Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di rumah. 5. Siswa berlatih menemukan benda yang tidak sesuai dengan tempatnya. 6. Minta siswa menceritakan dan memperagakan kegiatan membantu pekerjaan rumah yang pernah dilakukannya. 7. Kegiatannya selanjutnya, siswa akan berlatih membuat gambar rumah menggunakan potongan gambar bangun datar. 8. Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan gambar bangun datar.
59. 59. 48 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 9. Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu dilem sampai membentuk gambar rumah. 10. Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada waktu. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai tempatnya.
60. 60. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 49 3. Penilaian keterampilan: Unjuk Kerja Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Jumlah bangun datar yang digunakan 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun datar 1 bangun datar 2. Kerapian Setiap potongan disusun teratur tanpa jarak Setiap potongan disusun dengan jarak sama atau kurang dari 0,5 cm Setiap potongan disusun dengan jarak lebih dari 0,5 cm Setiap potongan disusun tumpang tindih
61. 61. 50 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 33.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks. • Melakukan wawancara • Menulis hasil wawancara • Melaporkan hasil wawancara 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimatsendiridanmemecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. • Menunjukkan banyaknya bi­ langan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang ada • Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan. Bahasa Indonesia Indikator Matematika Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran
62. 62. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 51 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan pembelajaran: 1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dengan teliti. 2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat melakukan wawancara dengan percaya diri. 3. Dengan melihat contoh, siswa dapat menuliskan hasil wawancara dengan benar. 4. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat melaporkan hasilnya dengan percaya diri. 5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menunjukkan bilangan 11 sampai 20 dengan teliti. 6. Dengan mengamati contoh penyelesaian soal, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar. 7. Dengan mengamati contoh penyelesaian , siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dengan benar. Media dan alat pembelajaran: Buku pegangan siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Guru menyampaikan siswa yang baik adalah yang senang belajar di rumah. Siswa dapat meminta bantuan orang tua atau kakak saat belajar. 2. Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar bersama orang tua. 3. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orang tua yang ada di buku siswa. 4. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah. 5. Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenai kebiasaan belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar. 6. Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan. 7. Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya perasaannya saat belajar bersama keluarga. 8. Siswa diingatkan kembali cara penye­lesaian soal- soal penjumlahan dan pengurangan pada pertemuan sebelumnya. 9. Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal penjumlahan dan pengurangan di buku siswa.
63. 63. 52 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan 3. Penilaian keterampilan: a. Observasi (Pengamatan) Kegiatan Wawancara No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Percaya diri saat mewawancara teman .... .... 2. Kemampuan menulis hasil wawancara .... .... 3. Ketepatan dalam melaksanakan wawancara .... .... b. Unjuk Kerja Kegiatan Melaporkan Hasil Wawancara No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1 Kelancaran dalam melaporkan hasil wawancara Seluruh data disampaikan dengan lancar Setengah atau lebih bagian data disampaikan dengan lancar Kurang dari setengah bagian data disampaikan dengan lancar Belum mampu melaporkan hasil wawancara 3 Kepercayaan diri dalam melaporkan hasil wawancara Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu-ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri
64. 64. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 53 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. • Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks. • Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita. • Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari. • Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari. 3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional. • Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian. • Mempraktikkan cara berjalan di papan titian. Bahasa Indonesia PJOK Indikator Indikator Pemetaan Indikator Pembelajaran
65. 65. 54 Buku Guru Kelas 1 SD/MI Tujuan pembelajaran: 1. Denganmembacateks,siswadapatmengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga dengan benar. 2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat megurutkan gambar dengan benar sehingga menjadi sebuah cerita. 3. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari dengan teiti. 4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan di pagi hari bersama keluarga dengan lancar. 5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan kembali teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian dengan benar. 6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan berjalan di papan titian dengan percaya diri. Media dan alat pembelajaran: • Papan titian untuk menguji keseimbangan. • Buku pegangan siswa. Langkah-langkah kegiatan: 1. Siswa mendengarkan teks mengenai ke­giatan Udin di pagi hari. Udin berangkat ke sekolah berjalan kaki bersama kakaknya. Udin sangat senang berjalan kaki ke sekolah. Karena bisa melewati jembatan kecil. Saat melewati jembatan itu, Udin dan kakak harus menjaga keseimbangan agar tidak terjatuh. 1. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang di baca. 2. Minta siswa untuk menceritakan: • Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa? • Naik apa ketika berangkat ke sekolah? • Apa saja yang dilihat mereka selama perjalanan? 3. Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia. 4. Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.
66. 66. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 55 5. Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi teka- teki berkaitan dengan kegiatan keluarga. Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama orang tua di rumah. 6. Setelah selesai siswa diajak berlatih berjalan di papan titian sebagai ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin tadi. 7. Siapkan papan titian untuk berlatih keseimbangan. Pengganti papan titian bisa dengan membuat garis lurus atau susunan batu-bata. 8. Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih dahulu. 9. Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di papan titian tersebut. Ingatkan mereka untuk tertib dan tidak saling mendorong temannya. Sabar menunggu giliran dan saling mengingatkan teman dengan santun. 10. Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan titian. 11. Siswayangberhasilmelewatipapantitiandenganlancar,dimintauntukmenceritakan apa yang dilakukannya agar berhasil. 12. Siswa yang belum berhasil melewati papan titian juga diminta untuk menceritakan pengalamannya. 13. Siswa mendengarkan penjelasan guru ten­tang teknik menjaga keseimbangan. Penilaian: 1. Pengamatan sikap: No Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1. Udin 2. Lani 3. Siti 4. .... 2. Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.
67. 67. 56 Buku Guru Kelas 1 SD/MI 3. Penilaian keterampilan: a. Unjuk Kerja Kegiatan Pergi ke Sekolah No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 1. Kelancaran dalam bercerita Seluruh cerita disampaikan dengan lancar Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar Belum mampu bercerita 2. Percaya diri dalam bercerita Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu- ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri b. Observasi (Pengamatan) Melewati Papan Titian No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa mampu melewati papan titian dengan penuh keseimbangan .... .... 2. Semangat dalam melakukan kegiatan .... .... Kegiatan alternatif: 1. Mengamati tugas masing-masing anggota keluarga selama dua hari, lalu menceritakannya. 2. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media. 3. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lomba menyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain. 4. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnya dengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir. Remedial: 1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan. 2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bantuan media. 3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh. 4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti dengan menggambarkan atau bercerita langsung.
68. 68. Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 57 Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/ Ibu lakukan? 4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

Recommended

• 
  [8] rpp sd kelas 1 semester 2 peristiwa alam

  eli priyatna laidan
• 
  RPP K13 SD KELAS II TEMA 1 SUB 1 PB 4

  Itak Jelita
• 
  RPP Kurikulum 2013 SD/MI Kelas 4 Subtema 2 Pembelajaran 1 Semester 2 Makanan ...

  Filenya.com
• 
  RPP Kurikulum 2013 SD/MI Kelas 4 Subtema 1 Pembelajaran 6 Semester 2 Makananku

  Filenya.com
• 
  RPP Kurikulum 2013 SD/MI Kelas 4 Subtema 1 Pembelajaran 1 Semester 2 Makanank...

  Filenya.com
• 
  K1 t4-st2-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (3)

  eli priyatna laidan
• 
  RPP Kurikulum 2013 SD/MI Kelas 4 Subtema 1 Pembelajaran 3 Semester 2 Makananku

  Filenya.com
• 
  4 rpp kls 1 semester 1 keluarga

  Alvaro Rahayu
• 
  rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

  Haksa Vanholick
• 
  Tema 4, keluargaku (kelas 1)

  Khoiruddin Ahmuatd

• English
• Español
• Português
• Français
• Deutsch

• About
• Dev & API
• Blog
• Terms
• Privacy
• Copyright
• Support

• 
  

Save